有朋自远方来 共话教育情 ——武外教联体牵手洛阳外校共研活动

秋风尤清和，芳草亦还绿。

朋自远方来，共话教育情。

   最好新秋时，笃行方致远。10月16日上午，外小不仅迎来了教联体联盟校参加共研系列活动的同伴们，还迎来了一批“特殊”的客人——洛阳第二外国语学校的校领导及教师代表，她们实地走进外小考察学校办学特色，感受学校文化建设。

高效赋能

以“共研增信”为基

   课堂教学是教育教学的主阵地，是教育发展的助推器。为促进各校教师的深入交流，推动深度融合，我校以课程为基石，打开了校际交流的屏障。

    外小在持续以学习为中心的课题研究上发展，无论是哪一类学科，师生都在共同基于学习中心展开课程学习。老师们充分利用“预习单-导学单-拓展单”引导学生在“两段三环节”中实现自学、互学、共学，良好地体现了“逆向设计”的教学理念。

    在学习中心课堂理念指导下，语文郑昭老师的《竹节人》，将教学内容“生活化”和“活动化”，使学生充分开展小组合作，课堂教学形象、立体。课堂气氛活跃，师生互动恰到好处，充分体现了以为学生为主体的教育理念。

语文研讨课《竹节人》

执教人：郑昭老师

    知识来源于生活，数学胡雪玉老师的《三角形的面积》，强调教学目标-过程-评价的一致性与增值性。站在学生视角提出问题，引导学生通过观察与联结生活实物，深层次建构学生的数学学习思维。

数学研讨课《三角形的面积》

执教人：胡雪玉老师

   英语李晴教师的《I Don't Care Said Big Bear》，借助绘本特色设计活动，小组合作运用所学展示精彩故事，通过层层深入的活动，动态展示了学生学习过程的循环状态，悄然实现课程中的学生观、活动观、文化观，构建了“课程1+1”多元体系。

英语研讨课《I Don't Care Said Big Bear》

执教人：李晴老师

    三位老师或幽默风趣，或生动活泼，或严谨细实，各具特色，各展风采。优雅的教态、引人入胜的课堂导入、新颖的教学手段、灵活的教学方式、和谐热烈的课堂氛围、良好融洽的师生互动，都给参与活动的教师们留下了深刻的印象。

   来自教联体各校的专家老师们对展示课进行了精彩点评。称课堂充分体现了以为学生为主体的教育理念，而课堂教学也成为了教联体教研生命的总开关。这样全流程、跨校区的面对面真研讨，实现了“教、学、评、研”一体化，也成就了共学、共享的良好教育生态。

融会贯通

以“合作增智”为要

    从课堂走向课外，从生活走入学生的内心。来宾不禁惊叹，教学楼展厅刹时变成了艺术展厅，成为了六年级（1）班白杨之家孩子们的中心舞台。

   这场名为“源·华夏”的艺术展引领在场的每一个人，回溯历史长河，揭开中国艺术之源的神秘面纱；“缘·青袅” 的歌舞中与诗三百相遇，观青青子衿，悠悠我心；“垣·秦俑”的情境中领略秦军筑就烜赫一时的王朝；圆·追“艺”更以油画、泥塑、拓印、书法等琳琅满目的艺术作品带领大家走进源远流长的艺术长河。

    别样的艺术展展现着外小学子独特的“自成长”，洛阳外校的管理团队立刻就被吸引了。

   在项目式合作下的自主探究，从策划、组织到实践、分享，学生主动自为，“自组合”建团队，变身为活动的文案组、策划组、美工组等，聘请老师们加入“自创作”团队。经历各学科融合实践的过程，班级的每一个人都留下了熠熠生辉的精彩。

   人人不同的艺术作品独具匠心，处处彰显着孩子们创造美、发现美、欣赏美、践行美的能力素养，他们在“自空间”艺术展厅里，孩子们“自融合”的生命状态得到里最佳的展现，鲜活灵动的生命就是生本发展最美的期许。

深耕细作

以“互学增优”为重

   交流思想，智慧共享。下午分学科展开的三场座谈会上，熊校长介绍了学校的基本情况和办学思想，“五育并举，融合育人”的办学主张，以“中心课堂”为研究点的过程中，学校课程已经从“学科统整”走向“融合育人”。

    三场座谈会上，老师们打破学校的壁垒，充分围绕学科发展与学生发展破解“学科中心主义”发展痼疾。语文学科以阅读为抓手从核心素养维度进行横向课程统整，数学课程以活动实践设置贴近学生身心发展规律的校本研究，英语学科在学生纵向成长轴上探寻“多学科”“融合”的契机。

语文学科座谈研讨

数学学科座谈研讨

英语学科座谈研讨

    善学者明，善思者智。教联体在外小常规化的教研座谈会中摩擦出教育智慧的火花，我们在持续性的反思中跟随学生的脚步同步成长，在且学且研、且行且思的深耕细作中互学共进。

   熊校长说，“在这里，老师不仅仅只是一名浇灌花朵的园丁，更是一名潜心发展的研究者。”研究与实践合一成为一种生活方式，“请进来”和“走出去”的校际研修成为终身学习的常态，在这样的生活中，生成教师的生活和生命的意义，生成学生的生活和生命的意义。  

    “如切如磋者，道学也；如琢如磨者，自修也。”武外教联体的系列活动不断拉近了教育人的距离，也将促成深度开展两地间交流合作活动，凝聚两地教育合力，彼此碰撞教育智慧，博采众长，互通有无，共做教育征程中的追梦人。

    润物无声

以“笃行增干”为源

   “蓬生麻中，不扶而直；桃李不言，下自成蹊。”健康向上的校园文化可以陶冶学生的情操、启迪学生的心智，促进学生的全面发展。校园文化是学校精神和文明内化于心、外化于形、固化于物的体现。

     在六年级6名小小讲解员的带领下，洛阳外校代表团一路参观了教学楼、食堂、寝室、操场的各个角落，他们以小主人的身份，如数家珍般地介绍每一处细节的设计，如班级标语展示、无源之水的奥秘、寝室物品摆放等，浓厚的文化氛围赢得了各位领导和教师代表的充分肯定。

    而这些文化设施仿佛也正在诉说着孩子们的生命成长变化，它们留下的师生共进的痕迹育人于无声，让孩子们浸润在自由、民主的外小校园文化中，入脑、入心、入行，也潜移默化地予以每一位来校的热忱教育者精神力量。

花开江城高朋至，

磨砻镌切绽风华。

同心共建教联体，

携手共筑教育梦。

    相会初秋，情谊浓浓，共享当下，期待未来。外小将继续立足区域和校本创新实践，积极贯彻智慧教育新发展理念，践行“发展共同体”的目标，聚焦优质均衡，聚力创新驱动，以更高的要求促使学校向更优发展，展望“共享共通共融，共建共赢共强”的曦光未来，为遇见更美的教育生活精耕致远，并肩前行！