春风如约至，万物皆可期。为进一步落实新课标精神，构建核心素养导向下的综合课堂教学，促进学生全面发展的客观要求，3月20日上午，教联体同仁与全体术科组教师齐聚一堂，开展了新学期术科“五育融合”计划交流分享活动，旨在提升“五育融合”育人实效。

体育组

从新开始·质朴无华

体育组以“新质”为关键词，从学生视力健康、校本课程、学习中心课堂、社团教学、早锻炼、课间活动六大板块展开交流，关注学生身心健康，创设良好的运动环境，提高学生身体素质，促进学生全面成长。

视力健康——守护学生光明 我们在行动

树立护眼意识，建设学生队伍

改善视觉环境，落实教室四有

树立护眼意识，强化学生四查

教师保驾护航，保障室外活动

校本课程——五大课程 全面发展

炼力体操课程

炼志足球课程

炼梦跑道课程

  炼舞飞扬课程  

通过五大校本课程项目，培养学生良好的运动习惯，激发学生内在潜能，实现个人素质的全面发展。体育，育体，育心，育人。

体育课堂——以学习为中心

运动专长形成

强健体魄炼成

健全人格养成

 通过实现这三类课程的内在价值，从而激发学生学习内驱力，提高学习的实际获得感。

体育社团——激发兴趣 搭建平台

专业引领  培养兴趣

打造活动  搭建平台

实践探索  整合案例

早锻炼——天天能练 人人有方

全面铺开，制定水平目标

自主选择，菜单激趣促练

多元专项，提升运动能力

大课间——项目课间，趣味多彩

以“趣”为主旋律，设计丰富多元的活动内容

以“引”为主抓手，形成特色体育校园文化

以“奖”为主基调，增强学生认同感和荣誉感

实现了学生体育锻炼全覆盖，确保学生每天一小时体育锻炼校园全面落实。

阳光空间--张弛有法，身心共育

阳光空间，对于经历了一整天紧张学习的学生而言，就是调整状态、放松身心的时刻。体育组老师综合各方因素，为各年级的学生设定了适宜的阳光空间活动内容和指定场地，促使孩子们走出教室、参与游戏活动，感受校园生活的快乐。

寄语： 十年坚守、让我们深层蝶变。未来，我们将在外小“真教育”的价值引领下，继续传播校园体育好声音，讲述校园体育好故事，把属于我们的每一个日子过得光鲜亮丽！

音乐组

Yue音之旅

音乐组的计划始终立足新课标和素质教育评价体系，着力于审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养能力的培养。根据学生的实际需求来制定针对性的策略，通过学科融合和项目式学习为学生建立起培养核心素养的渠道和路径。

 约——读

在形式多样的识谱教学中，借助小组为中心的方式，人人落实。

加大教师专业基本功的提升和教学策略的研究。

借助阅读推广，让学生在故事中了解我国民间乐器分类的起源。

越——融

进行学科融合、项目式整合，建造以学生审美为中心的课堂。

建立多维度评价体系，从发展、基础、特长三个指标评价学生的进步与成长，为实现素养评价搭好梯子。

钥——心

讲好音乐故事、上好一级台阶、以赛促练，全面提升两团的核心竞争力。

不断的优化课程体系，增强音乐素养。学会协调与合作、懂得每个人的重要性。

跃——游

开展“游点艺思”趣味游园艺术展活动，激发孩子们对艺术的兴趣。

在读书沙龙活动中，和大家一起识符通晓、破译音符密语，和鸣箜篌、感受指尖流淌的幸福。

寄语：期待每一位学生都能在音乐的世界中找到自己的位置，无论是作为欣赏者、创作者还是表演者，在音乐的路上都能播撒快乐的种子，收获成长的果实。

科学组

研思深耕 真创无界  

科学组教师齐心协力、深耕课堂、真创无界，落实科学核心素养，在教研中成长，反思中启航。

引领学生科学阅读，激发好奇心和求知欲

开展科技节活动，全面提升学生科学素养

全面落实实验教学，开展探究性学习

开展跨学科学习，拓展知识技能，体悟科学精神

寄语：让我们当好学生的引路人，做到真需要、真情境、真体验、真活动、真成长、培养真人才！

心理综合组

好汤不言 暖动入心  

好汤不言，暖动入心。心理中心老师以项目式活动为一个个基点，激发多方心理活力，完善全面的互助网络。让孩子们在“525”心育课程中、在各类心育活动中，提升“5力”。

面向全体·润泽“阅”心

用一碗健康必需，普适性强的鸡蛋汤，助力成长的你；

分段强化·赋能“悦”心

用一碗款式多样的传统汤，为学生心理赋能，提高学生正向自我认知，强化他们的积极心理品质；

聚焦特需·调控“越”心

   用一碗量身定制，小火慢炖的瓦罐汤，疗愈特需的你。

     最后再用一碗汤鲜味美，优质精选的海鲜汤，激活强大的你。

综合组

双翼展翅助翱翔 “五育互融”向云端

云飞轻快路，四海任游旋。综合组老师以“中心课堂项目式”学习为双翼，用“五育互融”综合素质活动为动力，承载着教育教学，来开展丰富多彩的活动。

双翼展翅 助翱翔

内外兼修，纵横布局

由纲及目，求真踏实

研磨并重，践行见长

结合学习中心课堂理念，展开项目式教学实践同课研究。通过融合“项目学习”方式，重塑传统教学内容，使学生能够自主选择、寻找和确定项目，从而更好地实现学习目标。

五育互融  向云端

五育互融、以德助行

夯实五育、实践助生

五育践行、竞赛助力

通过育内融合、育间融合、跨育融合，打造超学科活动课程。

育内融合

依托思政课，构建一体化的道法课程体系

育间融合

兼容关联，打造一体化德育课程体系

跨育融合

打造超学科活动课程

中心项目--智慧引导

五育融合--锻造效能

趣味创融--展示评价

寄语：我们相信教育教学活动这架庞大的机体，在“中心课堂项目式”学习的双翼之下，“五育互融”动力之中，终将立德树人结硕果。

美术组

有点“艺”思

回顾艺术中心上学期计划有条不紊开展，三场高质量阅读与历史融合的艺术展有创意；学生各项比赛频频获奖，五个一等奖，有成果；中心课堂搬出教室革新教学方式，有研究；去年计划有条不紊的完成，有落实。

点滴汇聚 共修美育

新学期艺术中心着力夯实常规教学，点滴汇聚，共修美育。教学将从以下五点研究提升课堂教学质量。

五育并举“聚焦点”

常规教学“基本点”

课程体系“开发点”

中心课堂“研究点”

项目活动“融合点”

“艺”起向未来，共创美育

“艺启”向未来，开启社团项目活动

 “艺齐”向未来，艺术展项目活动

“艺奇”向未来，艺术周展演活动

通过各种项目式学习艺术活动，鼓励学生大胆表达，发掘内心深处的创造力和想象力。

“思”情化意，共研美学

结合教育部美育浸润行动新美育精神，“思”情化意 共研美育。构思课程，巧思教学，创思活动，深思评价，艺术中心以学校“真美无言”课程为轴，通过行美、浸美、探美、创美、融美，五大美育课程，连接国家课程、开发外小课程、定制年级课程，让孩子们在美育课程中获得自然美学、情感美学、艺术美学、人格美学的淬炼，进而发展学生核心素养。

“立美育人，向美而行”

与空间相宜，让场景成为“美的学堂”，以美育人。

与教学相关，让美育真正落地开花，立德树人。

与童心相知，让展演活动成就美的创造，以创育人。

与生活相通，让美育融入校园生活，以情育人。

五育互融，共研美育，把校园的小空间引向生活的大世界，这就是外小美育的向美之道。

在各学科的精彩分享之后，雷主席对各学科新学期计划给与了高度的肯定并强调：作为综合学科教师，应精心准备每一堂课，根据不同班级的特点因材施教；在课堂上，洞察学生的心理，关注学生状态；重视学生核心素养培养，开设丰富多彩的兴趣活动，助力学生全面发展。

最后，王主任用六个“一”高度肯定了术科组老师们新学期计划分享。并指出各学科应始终以“五育互融，提升学生核心素养”为目标，以项目式学习活动为载体，打造学科特色，不断促进学科迈向新高。同时，也强调各学科老师都是孩子成长过程中必不可少、至关重要的人，需要不断加强专业素养的提升，以充分发挥育人作用，实现整体“五育”的生成，最终指向学生与教育者共生共长的德智体美劳全面发展这一根本目的，并在此基础上走向“五育共美”。

匠心所至，金石为开；师道无疆，濯濯长天。相信此次计划交流定能在学科互融、学科创新等教学理念和教学策略上有更深的认识，老师们将不断在跨学科项目式学习的道路上探索前进，让学科素养在实践中真正落地生根！