当美好在这里发生——记武汉市教科院专家莅临武汉外小调研视导

当美好在这里发生——记武汉市教科院专家莅临武汉外小调研视导

    2023年5月10日，武汉市教科院专家团队在谢琼主任的带领下，一行12人来到武汉外国语学校小学部开展调研视导工作。

    彼时，正是外小学子第21场学生艺术展的展览周。一场主题为“文·艺”的毕业班联合艺术展映入眼帘。于是，一场专家视导和美育教育的相遇就这样自然而然地发生了。

在随后举行的调研视导工作会上，武汉外校副校长熊菲首先代表全体外小师生向教科院的专家们的到来表示了热忱的欢迎，并向专家们介绍了学校小而精的学习型管理团队。

在谈到如何看待这次教科院来到外小进行调研视导工作时，严萍校长道出了外小师生的心声：

一是认清“三性”，抓契机。

        这一次接受教科院专家做专业诊断的机会，可遇而不可求。调研视导工作是学校进步的契机，我们要认清重要性、必要性和紧迫性。

二是用好“三镜”，众行远。

        “广角镜”，360度无死角，无盲区，致力于实现“人人在探索、课课有思考、科科在研究、全校有氛围”。

        “放大镜”，利用问题清单，提高研究精度，助力专业诊断为老师们的专业成长赋能。

       “多面镜”，拓展调研视导维度，如作业设计、班级管理均纳入反馈维度中，全面提升学校教研水平。

三是注重“三融”，真研究。

        外小一直秉承“真教育”的育人理念，我们聚焦真问题，做真研究。这次的调研视导工作，我们力求将其融入例行工作，融入大型活动，融入日常生活，呈现外小教育的生态，师生的状态，课堂的常态。

人人参与 研无止境

随后，教导处主任王娟在以《推动“双减”落地，让学校回归应有的样子》为题的工作报告中，借由这“艺术展”这扇窗对外小推动“双减”落地，开创独有的“师生共生共长，发现美，创造美”的美育之路进行了深入介绍。

从赋能无界乐园——让学习回归生本，构建指向“大课堂”的“大教研”；创建高能学园——让评价回归初心，设计指向“大评价”的“大课程”两个方面，汇报了外小面对未来的挑战，将大时代观，大教育观，大成才观落实到学校教育教学生活中的丰富实践和深度思考。

   “石榴花开，立夏初来。今天，来到外小，我们真的就像回家一样。这里就是一所学校办学的样子，我们真的还没有看够，没有感受够。好在今天还有时间……”听完王娟主任代表学校所做的“双减”工作汇报，教科院谢琼主任动情地和与会专家及外小管理团队分享道。同时，也表达着对接下来即将走进外小课堂调研视导的无限期待。

    伴随着第一节课的上课铃声响起，教科院的专家们走进一间间外小教室，开始了深耕。

      一时间，教研员老师们和外小老师们穿梭于不同的教室之间，在这里，美好络绎不绝地发生着……

这里有美好的倾听

    课堂观察在这里进行，现场诊断在这里完成，反思对话在这里发生，对标聚焦在这里生成。

这里有美好的教与学

“真实的课堂” “自主的学习”“成长的师生” 在这里得以被看见。

语文学科

    聚焦单元语文要素，创设情境，让学生在真实情境中进行语用实践，提升学生语文核心素养。

数学学科

   重视小组合作，在前置性学习的基础上引导学生开展进一步研究，让学生在共性化和个性化学习中多维发展。

英语学科

   寓教于境，寓教于乐，将主体化的活动融入语言学习情景中，让学生借助语言学习了解生活、认识世界。

综合学科

    通过项目式学习的方式开展课堂教学，注重通过课程本身的魅力激发学生自主学习，主动探究的动力。

这里有美好的研与究

结束听课活动后， 在教研员的悉心引领下，在学校开辟的十几个研讨活动现场，美好再次发生……

        教研员的精彩点评和老师们的精彩提问相映成趣。

教研员们的智慧点拨和老师们的恍然大悟频频呼应。

    教研员们的精准把脉，真诚鼓励，巧妙鞭策令授课教师和听课教师有醍醐灌顶之感。   

教研员们专业的学科功底，以及精准、深刻的课堂透视更是指引着老师们重新审视课堂，同时，这种对教学孜孜不倦的研究之态，对课堂持之以恒的研究之心也感染着在场的老师们!

有一种专业在这里彰显，

有一种精神在这里传承。

深耕不辍，弦歌不辍。

5月10日这天，在外小发生的一切，和在此之前与在此之后发生的一切，都极不平凡——

       因为我们发现，这是一次美好的双向奔赴！

小册子的佳话

在调研工作会议上，教研员们读到了两本关于外小“双减”工作的小册子——《大道至“减” 光华灼灼》（上：“双减”背景下作业变作品特色活动）（下：“双减”背景下促进小学生健康发展的评价改革初探）

       大家饶有兴致地翻阅着，被其中的细节设计深深吸引，也为其中传递出的育人理念表达着认同。

负责设计这两本小册子的外小老师揭秘——这个册子的设计是我们在市教科院“名特优”的活动手册中受到的启发，大家相视一笑。至此，对美好的共同追求成就了这段小而美的佳话，而这段佳话还在——

假期里的注视

这是一张张教研员们在视导前对老师们的教学设计稿做线上指导和反馈的截图。

对于这些来自一线老师们的教学设计稿，教研员们不辞劳苦，修改了一稿又一稿，甚至在五一假期期间也没有停止过。这种反复斟酌，多次商榷，耐心指导的痕迹随处可见。

同时， 外小的老师也用自己的实际行动回应着这假期里的注视：

        视导前，收到教研员们线上指导后的教学设计，继续一次次地精心修改打磨，反复研究教研员们提出的问题和建议；

        视导中，如饥似渴地汲取教研员们现场给出的指导建议；

        视导后，走着再反思，再实践的“两重构”路径。

一路走来，收获的恰恰是对谢琼主任在介绍教科院“三段两重构”教研指导工作思路时所提到的“由一节课走向一门课，让更多的老师和学生受益”的研究初心。

彼此懂得

在走进外小教育教学工作发生的最生动的现场——教室之前，谢琼主任用这样一句话表达着最美好的祝愿，对外小师生这份美好的心声现场做出了美好的回应：

      愿我们用最美的遇见，期待最好的呈现，这就是美好的奔赴！

这就是你愿我懂，我懂你愿的彼此懂得——它发生在这里，发生在一群有着共同的教育信仰和初心的人之间。

当美好在这里发生，

我们有理由相信，

一定会有更多

关于教育

关于一所学校成长

关于薪火相传的美好

在这里继续发生。