湖畔课标导“行”，春日研学寻“fang”——记武汉外小语文组和蔡甸二小共研计划分享交流会
湖畔校园芳菲处，春满人间。我们外小全体语文老师款款而来，携手蔡甸二小的各位同仁，共赴一场智慧与真情碰撞的教研计划分享盛会，喜看外小园丁勤耕，花草润泽。
本次语文计划分享会的主题是“湖畔课标导行，春日研学寻fang”。我们立足双减，在以往解读并践行新课标理念的基础之上，进一步深化学习中心课堂，以学生语文实践为主线，以任务为导向，以学习项目为载体，为提升学生语文核心素养，为学生成长“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”。
撷趣而行 求真润心
一年级的六位老师致力于夯实学生语文学习基础、强化阅读习惯、提升学生核心素养。他们以学生实际需求出发，以乐趣激兴趣，以趣味盎然的游戏闯关课堂引学生们流连忘返。以扎实教研、扎实教学、扎实课堂，继续根植学习中心课堂，开展项目式学习特色活动，丰润多彩童年。
本学期，老师们将立足学习中心课堂，带领孩子们从同桌互学，相互帮助，到小组共学的合作学习模式，以小组荣誉感激发孩子们会学，乐学的品质。为了发展孩子们的核心素养，以游戏闯关拓积累广度；以课后词语习题为壁垒，架设学习的坡度；从读好一句话到说一句完整的话，循序渐进提高度，最后带领孩子们在古诗和现代诗中游赏，挖掘教材的厚度。
语文学习的终极目的是什么？是植根生活学以致用，用慧眼慧心滋养孩子慧根。孩子们经过了以上从字词的积累，从短句到长句的练说，古诗、现代诗的熏陶，再加上以教材为依托的各种语言实践，一定能够以语言发展促思维发展。一语组的老师们将和孩子们一起，将课堂和生活融会贯通，用慧眼慧心滋养孩子慧根，从不同角度擦亮满天星辰！
二年级组的老师们基于一年级学习中心课堂基础，聚焦新课标，尝试解码新课标理念之一—学习任务群，将其有效地在运用在教学中。二年级组的老师们力争让知识与语文实践活动相融，让活动的体验与能力的提升相汇。让学语文的乐趣与收获相长，我想语——语文——文化——将于孩子心中相随。
本学期，二年级的老师们聚焦课堂，深耕教学“中心”模式。无论线上线下，他们都立足小组合作，激发学生互学、互助。二年级的孩子，在这样：独学——互学——群学的学习模式下，课堂的交流从想说到敢说，从会说到能说。他们的课堂就是以学生为主体，以问题为主轴，以老师为主导，以思维为主线的学习中心课堂，是减负增效的课堂。
在继续践行小组学习中心课堂的基础之上，二语组的老师们还将聚焦教学，解锁学习任务群理念。在落实学习任务群基础上，他们计划抓牢课堂主阵地——念好三字经，上好家常课。统整单元要素，建立大观念的基础上，进行大单元的学习任务群的设计。他们还聚焦素养 探索活动新方式，让活动成为学习的载体，在活动中学语文，用语文。
一二年级老师们从学生实际出发，以课标导行，深耕学习中心课堂，上好家常课堂，开展趣味活动，丰富学生语文生活，深入思考提升学科素养。
踏实力行 精进臻善
在新课标的浪潮中，三年级的孩子没有高年级在高处立的洒脱，更不能有低年级在低处行的淡然。三年级的老师们聚焦基础性学习任务群，让孩子们核心素养精准落地，让三年级的课堂呈现新的形态。新的学年，老师们承前启后，链接未来，聚焦热点，关注生本，融通生活。他们依托教材，立足发展，精心设计。采取“三步走”策略，激发学生主动性，由学生自己设计语文学习任务群，学生自己策划开展语文活动。同步实现“教学评”一体化，除了注重教师评价、邀请家长参与评价外，更多地是引导学生开展自我评价和相互评价。让学生真正成为语文学习群的设计者、组织者和参与者。
三年级教师们是任务群学习的组织者、学习情境的创设者、学习活动的参与者、教学资源的开发者和学习进程的鼓动者。新学期，他们深研课标，深耕课堂，深执反思。带领孩子们处理好课内与课外，整合教材学习与积累运用，实现方法的有效迁移。以任务驱动为中心去激发孩子们，既成就小组内全员全体的共同发展，又鼓励小组的个体生命成长。使孩子们融通学习任务，链接学习能力螺旋上升。
三年级的老师们关注孩子们个人体验，关注学科认知，关注社会生活，重构学习方式和教学方式，引导孩子们解决现实生活的真实问题，让孩子们带着走的知识走向未来！
四年级的老师们以积极主动的语文实践活动构建学习生，以此来推进学习任务群。他们以“用阅读敲开科学的坚果”主题实践活动，继续推进整本书阅读，老师们设计了整本书阅读三步曲，以活动为载体，引导学生制定阅读计划，指导阅读方法，从开启阅读，到推进阅读，再到延伸阅读，以达到多样分享，丰富阅读之目的。此外，老师们还依托教材文本，走进《轻叩诗歌的大门》，开展遇见诗歌、亲近诗歌、拥抱诗歌的语文综合实践活动，给孩子们种下诗歌的种子，为拥有一个诗意的童年、诗意的人生开启大门。
四年级老师还聚焦课堂关键问题，以评价工具促进小组合作学习的效度。老师们树立“教一学一评”一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发学习积极性。老师们结合家常课小组合作效能的所思所想，提前设计评价量表、告知评价标准，引导学生合理使用评价工具，形成评价结果同时，在组织学生互相评价时，教师也对同伴评价进行再评价，提出指导意见，引导学生内化评价标准、把握评价尺度，在评价中学会评价。
方向明明，何惧未来。三四年级的老师们深研课标，深耕课堂，深执反思，在学中思、思中悟、悟中行。他们深耕细作，惟实励新，精进臻善，志在超越，成就孩子们的未来！
破浪而行 共赏春芳
本学期，五年级老师在研读新课标后发现学习任务群的标准与我校的学习中心课堂理念不谋而合，他们以语文学科核心素养为纲，以学生语文实践为主线，以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，构建大单元语文教学，践行学习中心课堂理念，以自主、合作、探究性学习为主要学习方式，促进学生语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多维度发展。
五语组整体把握学习任务群，聚焦“大单元”，建立大语文学习格局。老师们以“走进名著”这个单元为切入口，引领学生参与教学活动的自主设计，引导学生进行探究，自行设置任务活动，整合碎片知识，聚合明确的学习内容，强化学生的自主学习。将学习中心课堂的理念渗透到学习的各个环节，充分发挥学生的自主能动性，让学生动起来，充分体现语文课程的实践性。让学生真正成为学习活动的设计者、学习过程参与者、学习方法实践者，学习成果的受益者。同时，关注学生课堂生存的状态，延展学科内涵，拓宽语用领域。他们跨学科融合，跨领域融合，拓展有关菜园子的“字”文化，“汉字博物 别具农时”项目研究，指导学生撰写简单的研究报告，分享研究成果。通过体验、探究、发现等实践活动来建构知识体系，促进知识理解与运用，发展能力，养成品格，实现核心素养培养的真正价值。
六语组以任务为驱动，优化整合综合性语文实践活动，增效不增负。在丰富的语文实践活动中，孩子们如点点微光。老师们和孩子们一起努力奔跑，一起奋斗追梦。凝聚微光，绽放光芒。
心有微光，便能无所畏惧地向着心中前行的方向。六语组把住夯实语文基础知识的底线，依托六年级“展望未来分享会”让孩子们在分享中互相看见，互相启发，学会多维评价。借助口语交际，不断提高学生的听说技能。依托“晓·禾”艺术展，融合语文和艺术学科，激发学生的阅读兴趣，为学生们搭建展示分享的舞台。老师们利用“晓春”研学活动，架设起连接语文课内外学习与实践的桥梁，提升学生读写思的语文关键技能。而毕业纪念册的设计，则是结合了语文课标里的梳理与探究，旨在引导学生们进行自主探究。大量的留白设计，是创新，是回忆，更是帮着孩子们定格属于他们的荣光。最后的毕业典礼，老师们根植学习任务群这个大概念，让孩子们沉浸式体验，“我的典礼我做主”。孩子们自己招兵买马成立自己的策划团队，设计他们的毕业典礼方案。每班投票选择一套方案后，六个班的方案将利用计算机课进行年级投票。确定方案后会成立六个班的联合策划组，在六年级区域放置一个建议信箱，有优化建议的可以随时投稿，让每个孩子都有参与感。让孩子们在这个属于自己的场子里，每个孩子都有属于自己的光，我们聚光成芒。
五六年级的老师们始终站在学生的学习立场，立足核心素养提升的课程目标，活化教学思维，注重学生学习品格的锻炼和语文素养的涵养的完善。相信老师们一定能乘风破浪，扬语文之帆，和孩子们共赏生命之光。
分享结束后，蔡甸二小的黄春梅老师感慨：很荣幸能参与武汉外小的语文学科计划分享活动，感谢外小老师的倾囊相授，这次计划分享内容干货满满，分享过程激情满满，同时令我收获满满。这次计划分享分年级，夯基础，强实践，倡自主，求创新，导有法，学有效。再次感谢外小的神奇语文团队，引燃了我们内心的期待，芬芳了教育的情怀。
李丹老师说：外校老师们在浓浓教研氛围中享受着教育给她们的幸福。她们的课堂是自主、探究、合作的，她们的教学设计源于学生的需求，充分尊重学生，在学习实践活动中培养学生的个性发展。在与外校老师的交流中既碰出了智慧的火花，也有对未来教育的展望，真是收获满满，不虚此行呀！
熊校长用六顶思维帽肯定了老师们高站位和深钻研。每个年组各有特点却又都是从学生实际需求出发，将新课标和新理念牢牢抓在手里，落到实处，一以贯之地实现学生中心；螺旋推进式关注学生生命成长。她感慨真教育，就是这样，人人都是校园舞台的主角。熊校长还建议老师们，学会转换思维模式，学习用批判性思维谨慎地去实践，小心地去实践，将研究真正落到实处。
严校长对语文老师们将“德育搭台，教学唱戏”的内涵进行精准诠释给予了充分的肯定。计划分享让老师们对新课标的解读越来越精准，越来越科学。老师们的计划设计，不断在优化，充分展示了老师们的学习力和影响力。外小孩子们能自信而舒展地站在课堂中央，灵动地解决一个个问题，这就是成长，成长即成功。严校长说，教育的目的，不是成功而是幸福，幸福本身就是成功！
且看柳绿映花红，计划不觉春已至，行有所向，花开有声。
一个人走，会走得很快，
一群人走，会走得很远……
我们这一群坚定的“语文人”
在这个万物可期的春天，扬起智慧的帆，怀揣心中的爱，闪着眼中的光，快乐而幸福地行走在语文教学的路上，前路有美丽的教育风景，更有美好的教育幸福！