乐学芬兰

1月24日、25日，我们来到白瀑城，参加为期两天的瓦尔克奥斯克冬令营。此次瓦尔克奥斯克冬令营，标志着外小的学生第一次走进芬兰小学的课堂，与芬兰的学生一起上课学习、游戏活动。

我们被分为了4个组，分别前往Kärjenniemi小学、Tietola小学、Sorrila小学、Roukko小学等四所公立小学。两天的冬令营，从开营到闭营，从课堂内的学习到校外的活动，当地的几位教育专家、行政官员每天十几个小时的全程陪同，这样的礼遇让我们有些受宠若惊。

对芬兰的教育，我们仰慕已久。早在五年前，我们就已经在国内开始学习和实践芬兰儿童教养法。芬兰在教育方面可以说是一个创新型国家，其创新的努力也确实卓有成效。在国际学生评估计划（PISA）中，芬兰在各国中一直处于领导地位，而这正是衡量全球教育体系的重要工具。

芬兰的教育优势体现在四个方面。一是标准化考试。芬兰学生在整个小学和中学教育过程中只进行一次标准化考试。避免了"为了考试而教学"的氛围。相比之下，很多国家都无法做到这一点。芬兰考试（即全国大学入学考试）在高中结束时进行。考试由教师进行评分，而非计算机评分。考试并不会回避有争议的或复杂的问题。如“究竟什么才算是快乐、幸福、美好生活和幸福伦理观念？”芬兰的学生经常被要求展示多样化的能力，以表明自己具备处理与发展、失业、饮食、政治问题、暴力、战争、体育道德、垃圾食品、性、毒品、流行音乐等问题相关的能力。这些问题覆盖各个学科领域，往往需要多学科的知识和技能。”

芬兰教育第二个优势，是更多娱乐时间。芬兰学生在家庭作业上所花费的时间较少，每星期用于家庭作业的时间为2.8小时。当地学校的校长介绍，芬兰的老师不喜欢教学，他们更多的是希望学生在实践中自主学习。

芬兰教育的第三个优势，是免学费。在芬兰，学生在追求更高的教育目标时，无须担心学费或助学贷款等问题。芬兰学生在学校的午餐也是免费的。尽管午餐看起来品种很单一，但是这顿免费的午餐背后引发了我们很多的思考。

芬兰教育的第四个优势，是教师地位和待遇。在芬兰，教学是最受尊敬的职业之一，成为教师的门槛也相对较高。芬兰申请师范教育课程的学生中，只有十分之一最终被录取。芬兰教师一般被视同为大学教授。他们的日常教学时间少于美国教师，其更多的时间用于课程规划。当然，教师职业在芬兰也享有较高的报酬。相对而言，芬兰教师的工资更高，工作时间却更少。

芬兰教育的四大优势在我们走进了芬兰小学课堂之后，更加深有体会。以下就给大家分享几个深深打动我们的故事吧！

故事一:校门口列队欢迎的孩子们。

我们曾经去过很多的国家，也走进了他们的校园。但是在芬兰，我们第一次看到了在校门口列队欢迎的孩子们。他们似乎早早就已经等在那里，没有老师的组织，自觉的沿途列队，获用英语、或用芬兰语，甚至有的是用中文向我们问好！瞧，他们还制作了欢迎海报，上面有画有中国国旗，还有模有样的用繁体字写出了芬兰。不仅如此，芬兰的小朋友还精心为我们制作了礼物。

这个小男孩送给我们的芬兰中国的国旗，是他自己经过锯木头、钻孔、绘制、拼装等步骤，独立完成的。捧着这份质朴的礼物，我们的心里满满的都是感动！

我们也给芬兰的小朋友送上了具有中国特色的小礼物，他们非常的开心，无论得到的是礼物或大或小，他们都非常珍惜地拿在手上，反复端详。

故事二:校长眼中的细节。一进到芬兰的小学，我们的孩子们有组织的，把自己的外套叠好，和书包一起整齐排放。这一系列动作，快速而安静的完成，却被当地小学的校长看到了眼里，他赞叹地说:应该让他们的学生来看看中国的孩子是怎么做的！作为教育人，在细节上的关注，其实无论是中国还是芬兰都是共通的。在芬兰的小学里我们也发现了一个又一个让我们惊叹的细节。

比如朴实无华的教室里，每一面墙壁都是孩子们自主学习、自主互动、自主管理的阵地,这背后有多少老师的巧思,又包含了多少学习的乐趣,我们窥一斑可见全豹。

故事三:讲的不多的老师和忙不过来的学生。我们在芬兰小学的课堂上，学习了数学课、语言课，地理课，音乐课，手工课等。无论是什么课，我们都会发现芬兰的课堂上，老师讲的非常少。往往是一张任务单、一份活动表,或者是一次分组学习贯穿始终。孩子们已经养成了在任务驱动中，自主探究、实践发现、思考质疑。看起来整节课上最忙碌的是学生，最轻松的是老师。而我们看不到的，是背后老师对课程的规划、对教学内容的设计、和对学习实践的创新及引导。

事实证明，这样的实践学习效果明显，来听听我们孩子们在音乐课上学会的一小段旋律吧。

故事四:半个小时的课间。芬兰小学的课间时间真长啊！这是孩子们由衷的感叹。由于学校楼层不高，下课时间孩子们就在操场上去尽情的玩耍。没有老师管理秩序、监督安全。孩子们在雪地里打滚、奔跑。有时发生了冲撞,在我们看来都觉得一定撞的很疼，没想到被撞倒的孩子翻个身站起来，拍拍身上的雪，又高兴的跑开了。看着这样舒展奔放的芬兰小朋友，我们的孩子也不禁被感染了，和他们一块拉雪橇、踢足球，马上玩成一片,不亦乐乎!

故事五:免费而难吃的午餐。前面说过了，芬兰的教育是免费的，所以他们的孩子在学校的午餐也是免费的，对于个别困难的家庭学校还免费提供早餐，当然这样免费的餐食质量不高，在我们孩子看来还很难吃。但是芬兰的学生全程非常有秩序，洗手、排队、取餐，安静就餐完毕，将自己的餐盘分类归放，迅速离开。这一系列训练有素的习惯背后，让我们感受到的是他们对于这份免费午餐的珍视，也让我们见证了芬兰教育在关注学生品德素养方面的卓越成就。

故事六:近两百人的集体舞。刚一听说下午要参加舞会，我们的老师和同学们都非常紧张。在我们想象中的舞会是要穿着正式的礼服，要掌握非常专业的舞步。然而当我们走进来室内体育馆，却发现早已在那等候的芬兰学生穿着很随意，似乎和我们想象的舞会有些不一样。芬兰当地的老师非常善于掌控这么大的场面，近两百多人的队伍很快就被井然有序地分队排列，每一个芬兰学生对应一个中国学生。接下来要学习的舞蹈是芬兰人民在国庆节时都会跳的传统舞蹈，舞步不复杂，我们的孩子在芬兰学生的带领下，马上就学会了。

快乐的旋律，流畅的舞步，让在场的所有人都禁不住想要参与其中，老师们也跟着一块跳了起来。从最开始的几列纵队，到最后大家牵起手，围成同心圆，在旋转流动中舞会被推向高潮。

之后，我们的孩子和芬兰的孩子还主动上场，表演了舞蹈、唱歌、武术操，大家没有了羞涩和紧张，在这个快乐的场域中，自信参与，放飞自我。

故事七:酒店门口的芬兰小男孩。那天从学校结束了活动回到酒店，我发现有一个小芬兰小男孩在那里，在酒店门口已经等候了很久。因为他没有进到酒店里面，小脸已经冻得红扑扑的。他看我们回来了，马上上前跟我说：不好意思，我要找一个同学。后来我们知道他和队里的一个同学结成了好朋友，并交换了电话。但是当他回家以后，却发现电话打不通，他很着急，于是打听到我们住的酒店，一个人跑过来等待我们。两个男孩再次确认了电话，芬兰小男孩说：你用你的手机给我妈妈打个电话，这样我就有你的号码了，等你回国以后我从芬兰给你打过去，你也要给我打电话哟!

短短两天的冬令营,孩子们结识了很多好朋友。还有一位芬兰小姑娘在我们离开后哭了整整一下午，她对她的老师说:我刚刚认识了一个新朋友，可是只待了这么短的时间，她就走了。都说芬兰人羞涩，其实他们的内心像火一样热情。他们很多人是第一次见到中国人，他们很喜欢我们的学生。同龄的不同国家的孩子们在一起，没有语言的障碍，友谊在手舞足蹈地比比划划中悄然萌生。相逢是短暂的，孩子们之间彼此交换了邮箱地址和电话，期待着之后更长远的联系。

虽然我们匆匆的来过，又匆匆的离开，但是这里的每一张笑脸我们都不会忘记。在外小孩子的心中，永远难忘的一群朋友，他们在芬兰❤️

我们的冬令营除了上午在学校的课程，还有精心设计了下午的校外活动，目的是让中国的学生能更充分的去体验芬兰孩子的"玩中学"。我们挑战滑雪，从落差近十米的雪坡上，使用简易的滑雪板滑下来，孩子们全然没有胆怯，老师们也似乎完全不用担心安全，每一个人从第一次勇于挑战自我，到一遍一遍玩的不亦乐乎，什么勇气教育、挫折教育、互助教育，全然不用说教，在玩儿中我们已然深刻体会。

冬令营还为我们安排了社会实践，我们参观了芬兰最引以为傲的玻璃制品厂iittala。从了解设计理念，到参观玻璃制品的制作过程，孩子们从一开始的陌生，到最后的惊叹。我想每一个芬兰孩子的爱国自豪感，一定是在这样的社会实践当中潜移默化的萌芽而生。

两天的瓦尔克奥斯克冬令营转眼就要闭幕了。晚上7:00，芬兰的教育专家和行政官员精心组织了这场一个小时的闭幕仪式。我们没有想到的是他们还设计了一张问卷，从我们这两天的学习活动，到我们入住的酒店、吃的餐食等方面进行了全面的满意度调查。他们认真倾听孩子们这几天的感受，并且逐条归纳，写在提示板上，还邀请我们的孩子用绘画的方式表达此刻的心情。最后他们在总结的时候，对我们的孩子大加赞赏，记得他们中间的一位老师说: I don't like China. I don't like Chinese. I love China. I love Chinese.

我们也想说:We love Finland.We love Finnish teachers and students.