创新班吴佩臻参加第一届全国中学生学术辩论联赛的回顾

 2013年第一届全国中学生学术辩论联赛中文专场赛前培训暨预选赛手记

高一8班 吴佩臻

今年的夏天，无比的炎热。我们却有幸在学校的组织下，逃离炎热的武汉，来到学术氛围相当浓郁的人大附中，参加一个为期5天的学术辩论营活动，经历了一场逻辑与理性，机智与风趣的风暴。

我校学子在人大附中开幕式上 

我们的行程大致分为两个部分：训练课程和比赛。在前三天的白天，来自全国各高中的 60 名选手被分为两个小班，听取了华语辩论界最有名辩手的授课（包括黄执中老师，马薇薇老师等）。到了晚上，我们被分为数个 8 人左右的讨论组，由助教带领进行对白天听课内容和相关心得的讨论。最后两天则是最为紧张的时刻：我们以“中国应大幅加强对转基因食品销售的限制”为辩题在两天之内进行了 6 场辩论赛，并根据比赛结果来判定我们是否能进入最终的决赛。

 我校学子与美国教练合影

这短短几天的学习交流可谓是欢乐与紧张并存，而我们对辩论有了新的理解，对合作精神有了更深刻的体会。

首先，辩论是什么？这是我们的助教高策学长在第一天晚上向我们提出的问题。当时我和同伴异口同声地嘀咕道“吵架”，相信大多数没有接触辩论的人也会下意识这么想。但后来我们才发现，其实辩论与吵架完全不同。辩论是一场逻辑与理性的交锋，一种建立在基本共识上的不同观点的对决。任何一个论点的提出都需要主题，观点和理由三个基本因素，而对于一个论点的攻击则主要从需求性（这是一个问题吗？）根属性（产生这个问题的根本原因是你说的那样吗？）和解决力（你所提出的方案能解决这个问题吗？）开始。它所考查的是辩手逻辑的严密性，思维的全面性以及面对攻击沉着的应变能力，而绝非吵架中的声音大气势高。

除了逻辑思维的训练，我们在辩论中的另一个收获是，辩论训练一个辩手对多元观点的接受和包容，而远离了狭隘的非理性的争吵。比赛机制有一点曾让我们惊讶：在准备比赛时并不知道我们是正方还是反方，直到比赛前的两分钟才会通过抛硬币的方式决定下来。这意味着我们在准备过程中就要准备两方的辩词，加大了我们的准备压力。而后来我们明白，这样的设置正是为了避免狭隘的一方观念，促使我们无论什么事都要从两个方面考虑的习惯。一个辩手的思维中并没有明显的定势和局限，这也使他们凡事都会全面考虑，更快更好地接受新观点，让自己快速进步。

而这场训练营中的另一个重点就是我们的团队合作能力得到了极好的锻炼。这种团队合作并非仅仅是同队两个队员的合作，还包括同一个讨论组中的信息交流甚至是和对方辩友的共识。比如，我和同伴杨雨佳一起讨论我们的立论，我作为正方，而她模拟反方找立论中的漏洞。又比如各个助教们为我们准备了一整个资料包的资料，如果仅是一队两个人读肯定不能在一天之内读完，而讨论组就在此时发挥作用。我们将资料分成了数类，每个队负责一类，第二天将重点讲述给大家，这就极大地提高了我们的效率，也有助于增进友谊。而在比赛过程中，我们与对方辩友需要就一些较难辩出结果的问题（比如转基因食品风险有多大）达成共识，比赛结束后，我们也会互相提出一些建议。在比赛中把我们的论点不断完善，少不了我们对手的功劳。这种“台上是对手，台下是朋友”的精神深深地感动着我们，也极大地改变了我们“辩论就是双方争到面红脖子粗，谁也不让谁”的印象。