武汉外校50年优质多样化发展解读（中）

来源：长江日报——宋兰兰 吴小平 郭华 熊菲

创新机制 为学校发展谋新局

中澳班、创新班引领潮流开先河

名校关键词之创新

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”“钱学森之问”让中国的教育工作者心情沉重。

“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。青年时期是新的发现、新的创造的关键时期。”在取得骄人成绩的时候，武汉外校没有固步自封，校长李鸿朗把目光投向了更广阔的天地，一系列在武汉教育界开先河的创新举措，稳扎稳打地推进。

首个创新班 33个同学26人保送名牌高校

2005年7月，武汉外国语学校首届中澳班正式开班上课。经过两年半学习， 全班33名学生全部通过VCE（维多利亚教育证书）的考试。为此，黑利伯瑞学校校长Mr. Nicholas Dwyer特别致电武汉外国语学校李鸿朗校长，对武汉外国语学校首届中澳班师生取得的优异成绩表示祝贺。

该班班主任老师说，考出如此精彩“洋高考”成绩的学生，三年前入校成绩多数很普通，基本上是学校“三限生”水平。凭着勤奋刻苦和对新考量标准的适应，他们三年后取得了不输于当年重点线上学生的成绩。

2011年，武汉外校开办了“跨文化背景下国际型、复合型人才培养”创新班，致力于为培养国家未来建设中的创新拔尖人才奠基。

武汉外校低调地完成首个“创新班”的招生，此后少有声音。3年后，“创新班”亮出了自己华丽的首秀：全班35个学生，11人保送清华、4人保送北大，3人保送复旦，3人保送浙大，1人保送人大，3人保送北外，1人保送武大。剩下8个同学，5 人进入北大、清华录取行列，其中3人数学是满分。

“创新班”的学生有三分之一的时间在做着与应试无关的事。他们开设了第二外语、太极、拉丁舞、国际礼仪等多门选修课。此外，他们还像大学生一样，做着自己的课题研究。 保送清华的张晓寒同学曾利用一个假期的时间，写了一篇《21世纪上半叶中国以工立国还是以农立国》，发在省级重点刊物《学习月刊》上。

“每节课开始时，老师都会让同学讲自己的课题研究成果。有时候，我们一讲就是十几分钟，甚至几十分钟，老师从不打断。有时一节课我们讲的太多，老师的教学任务都完不成，呵呵！”全国地理奥赛一等奖第一名、保送北大的邵一帆说，老师布置的小课题研究开拓了他的思维，激励了他们专业成长的动力。

在高中应试的大背景下，开展教育创新，学校、家长、教师、学生都经受着巨大的挑战。然而，武汉外校以过人的胆识和气魄，迈出了从封闭型教育走向开放型教育的步子，交出了漂亮的答卷。

令武汉外校骄傲的是，在尊重学生个性差异、提供适合的教育良好土壤里，学生的个性发展得到张扬，并且开花结果。

2011年，武汉外校出现全市首个以学生名字命名的工作室——“李嘉浩工作室”，这一年，他只是一个14岁的高中生。还在武汉外校上初三时，西安交大少年班全国招生考试中，他就创下位居1400多名考生综合成绩第一的佳绩。西安交大向他伸出本硕连读的“橄榄枝”，他最终选择到武汉外校读高中，原因很简单：不想“跳”过高中的风景。

短短半年后，在第28届全国信息学奥林匹克决赛（NOI）中，李嘉浩作为最小的选手摘取金牌，填补了湖北省近六年来金牌为零的空白。以优异的成绩被北京大学预录后，李嘉浩又作出惊人之举，对北大说NO，选择了麻省理工大学。

在学校的包容、引导之下，学生的个性、特长得到充分的尊重，学生主动发展的内驱力得到最大激发，视野变得广阔，在自我管理的同时，学会自我规划，展现出自信、阳光、大气的状态。

三项拓展工程 激活教师队伍的潜能

而这背后，是一支同样多样化的优秀师资队伍。

“多样化的优秀师资是保证教育多样化的根本。年轻老师的知识与精力优势往往被忽略，而年轻教师是教育的有生力量，有巨大的专业潜能。”武汉外校校长李鸿朗打造的“拓展工程”，“三招”激活了师资队伍的潜能。

在传统“师徒结对”的青蓝工程基础上，学校对师资队伍建设实施了三项拓展工程：“班主任多元计划”、“校本课程推动工程”、“引博行动”。

“班主任多元计划”即让外语教师担任班主任，从徐玲老师拜优秀班主任陈慧君为师开始，本学年又有吕剑、毛金鹰等外语教师担任班主任。外语教师参与对学生的管理，让外语教师更多地了解学生及家长的需求，为外语教育研究提供了鲜活的材料。

“校本课程推动工程”是指通过鼓励教师申报校本课程，挖掘教师的专业潜能，让智能优势各异的学生形成丰富多样的素养。学校的校本选修课从2009年的21门，到现在的35门；从过去多以文科为主的课程，到现在理科和体艺课程兼备。其中，体艺课程的开设与“博雅讲坛”第十九讲——耶鲁大学Sally Levy女士主讲的“美国大学的综合艺术教育”相呼应，对学生的多样发展有极大的导向作用。“模拟联合国”课程的开设，为学生主动进行网络学习，积极参与国际思辨，增强学生的责任意识、使命意识起到了推进作用。年轻老师成为开发校本课程的主力。

“引博行动”指通过面谈和各类测试，引进优秀博士生。目前已与学校签约的有五人，其中博士后一人。近几年的高学历高素质人才的引进，改进了学校教师结构，为学校的未来发展奠定了人才基础。

“三大工程”让武汉外校集聚了400人的高素质的精英师资队伍。教职工中有享受国务院政府津贴1人，湖北省有突出贡献的中青年专家1人，享受省政府津贴1人，市优秀专家5人，享受市政府津贴3人，湖北省名师3人，武汉市“十大名师”3人，湖北省特级教师27人，省骨干教师12人，学科带头人20人，优秀青年教师29人，博士4人。

外语学校小学部动真格的全员聘任制，“竞争不淘汰、首席全面带，心中有目标、重新登舞台”的崭新机制，帮助老师寻找新起点，铺开全新“规划蓝图”，老师们从过去“独立作战、同台竞赛”到现在“随机挑战、团队激荡”。教师个人的成长与团队研究的能力同频共振，教师的专业自觉被唤醒，超越的动力被点燃。

外语学校初中部深化课堂教学改革，叫响“互动－高效－科学”的口号，教学活动开展得有声有色。开展的“高效课堂”活动，一年公开课共计520节,在全国科联体第三届课堂教学精品课评选中，有12名教师获一等奖、13名教师获二等奖。

为激励教师的进取精神，克服教师的职业倦怠问题，在学校党委组织下，教师们“跳出教育看教育”。六个团队分别在蹲点行政的带领下，自主选择体验“角色”、自主策划体验方案，分赴汉正街、江夏区公安分局、仙桃第一医院、武汉城中村、黄陂某学校等地，深入“扁担”、蚁族、警察、医生、记者及偏远地区教师等不同行业、不同人群，整整一天跟踪“零距离”体验他们的学习工作生活状况。教师们在体验之中求人格，于比照之中树品德，催生了对社会责任的深刻认知，引发了对自身事业的深度思考，促进了对学生未来发展的深切关注，深深感受到“教师”职业的尊严与神圣，体会到“太阳底下最光辉职业”的使命与担当。